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酸棗刺小學音樂教案，蘇教版五年級上學期音樂書 是什么出版社

發(fā)布時間：2022-07-24 04:44 編輯：網(wǎng)絡 點擊：330

蘇教版五年級上學期音樂書是什么出版社鳳凰出版社2，小學學過的革命歌曲《鮮紅的太陽永不落》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《我是一個兵》《歌唱二小放牛郎》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《學習雷鋒好榜樣》《閃閃的……

1，蘇教版五年級上學期音樂書 是什么出版社

鳳凰出版社

酸棗刺小學音樂教案

2，小學學過的革命歌曲

《鮮紅的太陽永不落》 《我們是共產(chǎn)主義接班人》 《我是一個兵》 《歌唱二小放牛郎》 《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》 《學習雷鋒好榜樣》 《閃閃的紅星》 《東方紅》 《我愛黨來黨愛我》 《我們要做雷鋒式的好少年》 《黨啊，我們熱愛你》 《中國少年先鋒隊歌》 《紅星歌》 《祖國祖國多么美麗》 《我們的祖國》《中華人民共和國國歌》

酸棗刺小學音樂教案

3，小學音樂教案內(nèi)容

小學音樂教學設計《采山》 1、教學內(nèi)容：湘教版音樂三年級第三課歌曲《采山》。2、教學分析：《采山》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用四二拍調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲歡快、活潑、清新別致，歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節(jié)奏鮮明緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動力感，配上生動、形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中采山的愉快心情。表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影，靈活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結(jié)合緊密，形象、生動，深深打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的好歌。3、學生學情分析本課很適合低年級學生表演，由于三年級學生年齡小，音樂知識積累不多，注意力不集中，因而選擇學生們喜聞樂見的事及活動作為教學內(nèi)容，能使學生興趣高漲，學起來才會生動活潑，能夠?qū)ⅰ霸⒔逃跇贰睗B透其中。4、指導思想落實新課改精神，鼓勵孩子在活動中自主學習，注重師生間的平等互助、合作創(chuàng)新，讓學生積極主動參與到學習中去。5、教為目標分析（1）總體目標通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗，讓學生體會勞動時的快樂。（2）知識與技能目標學會認真傾聽歌曲并主動學習，引導學生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。并能以舞蹈動作加以表現(xiàn)。（3）過程與方法目標感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點節(jié)奏,并能準確的拍擊，能正確拍出蘑菇上的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學習歌曲。并能準確的拍擊。（4）情感態(tài)度與價值觀目標學唱歌曲，學生從歌曲中體會“采山”勞動所帶來的快樂，能用肢體語言加以表現(xiàn)。激發(fā)他們向采蘑菇的小朋友學習，做一個愛勞動的孩子。6、教學重、難點：重點：有感情的表演歌曲，并以舞蹈形式表現(xiàn)難點：采呀采蘑菇等十六分音符節(jié)奏，學生用輕快的聲音表現(xiàn)。7、教具：課件8、教學流程:（1）導入新課（1）用談話法導入師：很高興和同學一塊來上這節(jié)音樂課。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，（出示一個小姑娘圖片，介紹小姑娘。）你瞧，她挽著小竹籃會去干什么呢？）答案就在歌里面，請仔細聽。播放歌曲第一遍《采山》，學生初聽歌曲內(nèi)容。生:（采蘑菇、摘果子，采木耳、采野花、采山菜 采山）設計意圖：以新朋友的形式出現(xiàn)，使學生感興趣，而且教學更加生活化。9、新課教學（1）多媒體聆聽《采山》師：說的很對，采山。出示課題 《采山》師：她非常愛勞動，那你們平時都做過哪些勞動？生：自己收拾書包、做飯洗碗、打掃衛(wèi)生、師：真能干，當時心情怎樣？生：高興、快樂師：說得好！經(jīng)常到山里去采蘑菇的孩子是那樣的勤勞，咱們再聽一聽。歌曲中小姑娘的心情怎樣？再次聽歌曲，感受情緒師:你們感覺歌曲中小姑娘的心情怎樣？生：很高興，非常興奮、激動師：太好聽了!這么美妙的歌曲，我們看它有什么特點。師小結(jié)： 《采山》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，旋律歡快活潑。講述了小朋友光著小腳丫在蒙蒙細雨中采山的愉快心情，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。深深打動每一個演唱它的人10、處理歌曲。（1）小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎？（引導學生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。）跟音樂演唱。（再次強調(diào)學生用活潑、輕快的情趣去演唱歌曲。師：同學們喜歡采山嗎？（喜歡）我跟你們一樣也喜歡采山，因為山上有那么多誘人的野果和山菜。師：你最喜歡歌曲中的哪一句？生：選出難點句子解決問題。（2）分小組表演為歌曲伴奏。請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，并請學生對他們的演奏作出評價。感情處理：用動作表現(xiàn)出山里的孩子去采山時是怎樣的心情呢？（3）跟旋律完整的有感情地演唱歌曲師：請你們學會用愉快的心情來歌唱《采山》設計意圖：使學生更好地體驗音樂，并通過評價增強學生的參與意識與自信心。11、小結(jié)延伸過渡語：師：勞動給你帶來了什么？你喜歡什么樣的勞動？生：回答師小結(jié)：小姑娘在山中采山多快樂呀，希望我們也能在生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美。設計意圖：對學生進行熱愛大自然的教育。12、編創(chuàng)活動（1）師生共同編創(chuàng)，學生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導，老師巡視指導。（2）分組匯報展示，并請學生評價。設計意圖：給予想象的空間，引導學生自主學習提供學生自我表現(xiàn)的舞臺，創(chuàng)設情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。13、愛心超市作業(yè)： 這節(jié)課你有什么收獲？

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4，音樂課上師生正在欣賞四川民歌川江號子

老師，我被這首歌的豪放，熱烈所打動，仿佛身臨其境了一般。

5，什么是歌曲處理詳細點的

歌曲藝術處理的幾種方法: 會唱一首歌,并不等于唱好一首歌。要唱好一首歌必須將歌曲作演唱上的藝術加工和修飾?！兑魳方虒W大綱》明確提出了唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性、啟發(fā)學生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染教育。由此看來，對歌曲進行恰當?shù)乃囆g處理，塑造良好的歌曲藝術形象，充分發(fā)揮學生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。 歌曲處理方法有以下幾種： 掌握歌曲的基本情緒及其藝術形象 在學唱歌曲的過程中教師應引導學生進入歌曲所描繪的基本情緒。如雄壯地、莊嚴地、活潑地、充滿活力地、深情地等等。這是對歌曲進行藝術再創(chuàng)造的依據(jù)。圍繞著這一基本情緒進行演唱的總體構(gòu)思與設計。如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內(nèi)容贊美了聰明機智、膽大心細的一休，愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂、等高尚品德。歌曲引子用“格的、格的”象聲詞配上66556655︳6605 6 0 的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來。這就是提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術風格。教師在啟發(fā)學生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、誘導；體態(tài)語言的形象示范、插圖的運用等，把學生不知不覺地帶入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。 用“對比”的方法來進行歌曲的處理 音樂形象往往是根據(jù)文學形象要表達的內(nèi)容而進行塑造的。在教學中可運用節(jié)奏上的“松”和“緊”，速度上的“快”和“慢”，力度上的“強”和“弱”的對比?；蛘{(diào)式轉(zhuǎn)換、音色變化等手法。演唱時如果很好地把歌曲中的這些內(nèi)在的因素表現(xiàn)出來,歌曲的藝術形象也就更鮮明突出、栩栩如生。 一、節(jié)奏上的對比 如《看龍船》這首歌曲，前幾小節(jié)節(jié)奏的密度不夠緊湊，但從12小節(jié)到歌曲的結(jié)束在節(jié)奏上比前面短促、緊湊。如××××︱××××︱×.×××︱×××︱這密集的節(jié)奏通過打擊樂形象地表現(xiàn)出“條條金龍江上飛；兩岸人兒喜得跳”的熱鬧場面。演唱情緒更加熱烈；激昂，與前面形成鮮明的對比。 二、演唱速度上的“快”和“慢”的對比 歌曲的演唱速度對表達歌曲的情感非常重要。每首歌曲都有一個速度上的基本要求；有時為了強調(diào)歌曲的特殊藝術效果，演唱時可把某一樂段、樂句之間的速度處理得稍快或稍慢、漸快或突慢、原速、等等。如《娃哈哈》這是一首愉快、活潑的兒童歌曲，速度不宜太快；共有兩段歌詞。在演唱第二樂段時可把前四小節(jié)的速度放慢一倍，從第五小節(jié)開始逐漸回到愿速；這樣通過樂句之間速度的對比,在情緒上可造成一個活潑、俏皮的形象。當然，決定演唱歌曲速度的“快”與“慢”要跟歌曲的內(nèi)容結(jié)合起來。 三、“強”和“弱”的對比 它和速度上的對比一樣，都是辨證的。沒有“快”就不出“慢”，沒有“強”更談不上“弱”。我們平時說話有輕有重，唱歌時隨著旋律的進行和歌詞內(nèi)容感情上的變化，以及演唱者對歌曲表達的思想感情的理解，必然會出現(xiàn)聲音的起伏。若一首歌曲平鋪直敘地演唱是不會吸引觀眾的。優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，詩情畫意的歌詞，可用弱力度演唱。雄壯有力、熱烈激昂的歌詞，要用強力度演唱。 如歌曲《鼓上的小米?！分械摹靶」某幂p；米粒跳得低”，“小鼓唱得響米粒跳得高”的演唱力度，就應有明顯的對比。前者用“ mp”, 后者用“mf”。 又如勃拉姆斯作曲的《搖籃曲》中出現(xiàn)的p、pp、＞、＜、p、pp；這些力度標記只要理解歌詞內(nèi)容，按要求去唱，會把歌曲的情感表現(xiàn)好的。 總之，力度的強弱、音量的大小、只有對比才能顯示出來，在處理力度變化時，應采用欲強先弱、欲揚先抑的對比手法。 四、音色變化的對比 對一些情緒不同、風格不同的歌曲，在演唱時可采用不同音色的變化去進行藝術的再創(chuàng)造。演唱活潑、充滿活力或民族風格的歌曲，可用明亮、清新的音色；如《盼紅軍》。演唱優(yōu)美、抒情的歌曲，可用柔和、甜美的音色，如《我們的田野》。演唱思念、憂傷、速度緩慢的歌曲，可用堅實或剛健的音色。 對于年齡在１２—１４歲的青少年、正處在變聲期，演唱歌曲時就不能“異口同聲”的齊唱來反復鞏固新歌，而是要充分發(fā)揮現(xiàn)有的音色、使歌聲富有新穎的變化。如美國歌曲《小樂隊》歌唱了小提琴、單簧管、小號、圓號、大鼓等樂器的音色性能。若采用同一音色的齊唱，就演唱不出歌曲的風格特點，就會感到乏味。如果根據(jù)學生的音色采用童聲、男生、女聲等；模仿各種樂器的音色來演唱、就會增加歌曲的情緒，課堂氣氛也會活躍起來?？傊\用不同的音色、演唱不同情緒的歌曲，可以取得不同的效果，給歌曲的藝術形象增添藝術色彩。 演唱形式上的安排 演唱形式有：獨唱、重唱、齊唱、合唱、對唱、輪唱等。在演唱過程中根據(jù)音樂情緒的發(fā)展,選擇不同的演唱形式;會收到錦上添花的藝術效果。如歌曲《酸棗刺》的演唱形式就運用了領唱、齊唱、分角色對唱；讓學生邊唱邊即興表演，很好地表現(xiàn)出了兒童天真、活潑的個性和愉快的心情，并激發(fā)了他們的歌唱興趣。又如歌曲《小河嘩嘩對我說》抒情性強，齊唱有困難的樂句、樂段，可安排樂感強音色好的學生領唱。主歌、副歌組成的二段體歌曲，主歌部分可安排領唱，副歌部分可用齊唱、輪唱。輪唱是學生比較喜歡的演唱形式。它比合唱容易，但又比齊唱有變化、有樂趣。輪唱即可以訓練學生簡單二聲部的聽覺能力，又為學唱二聲部合唱打下初步的基礎。是齊唱向合唱過渡的有效訓練手法。 歌曲的再創(chuàng)造 歌曲的再創(chuàng)造能夠調(diào)動學生的積極性，可充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)作能力。如歌曲《小貓釣魚》這則故事學生都很熟悉，在學會這首歌曲后，有的學生就提出；還可以再加一段歌詞，使小貓釣魚這個故事情節(jié)更加完整。我鼓勵學生續(xù)編歌詞,并在課堂上進行了音樂劇的表演。大大激勵了學生的熱情，提高了學生的表演才能，促進了學生創(chuàng)作能力的發(fā)展。 在音樂教學的實踐中，筆者深深地體會到；歌曲的藝術處理這個環(huán)節(jié)是必不可少的。教師在備課的時候就要有充分、合理、精心的安排，采取多種方法誘導和啟發(fā)學生的主動性與想象力。只有充分調(diào)動學生的情感，才能達到以情感人、潛移默化的效果。采納哦

6，崖畔上酸棗紅艷艷演唱要點

我也在找啊！你找到了沒??！找到了也發(fā)給我一份吧！謝謝了！
1，高音處理，2，歌曲完整性，3，音樂情感把握，情緒的處理。

7，有誰有小學音樂的課件的網(wǎng)站

相信您也有音樂課本，您打開音樂課本最后一頁，就可以看到 www.音樂網(wǎng)站.com 當然，這個特殊域名是要特定IP才能打開的，我的就行，不知道你的是否可以

8，初中音樂課程一周幾節(jié)課

音樂每個星期只有一節(jié)您好。。，這些藝術課，如美術，初中的音樂只有一節(jié)再看看別人怎么說的。
一節(jié)啊
您好，初中的音樂只有一節(jié)，這些藝術課，如美術，音樂每個星期只有一節(jié)。。。望你采納

9，湖南文藝出版社出版的音樂教案五年級下冊那里有下載的

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0317/sort0327/down-1736.html 湘教版五年級下冊音樂教案 第一課 春光好 教學目標 1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，并能注意到兩種聲音合在一起時的和諧。 2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。 3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現(xiàn)出來。 教學重難點 1、二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。 2、準確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動作或節(jié)奏來表現(xiàn)。 教具準備 教學過程 一、美麗的春天 1、說一說 師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？ （引導學生說說字看到的及感受到的。） 2、聽一聽 ......【全文請下載】

10，用毛根線制作的皇冠教案

《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經(jīng)基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節(jié)課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開始，我設計了幾個有趣的練聲游戲，并且在創(chuàng)設情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發(fā)聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創(chuàng)設情景的過程中將難點部分融入其中，讓學生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經(jīng)解決，因此到這時已經(jīng)變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經(jīng)充分的予以調(diào)動，這時老師加以適當?shù)墓膭钆c引導，讓學生產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行?！钡倪@么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信心越發(fā)增強，在40分鐘內(nèi)體驗到了成功的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。音樂是一種聽覺藝術，它塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學生學會聆聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會用心來感受音樂……
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